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全日本カウンセラー協会・ポルソナーレのマスターカウンセリング

読むだけで幸せになる手紙 【学習障害 その10】

日本人の「学習障害」の診断の仕方は、
「自分の病理をどのように正当化しているか?」
で測定します。

クマ江
クマ江さん

1.日本人の「学習障害」。「カタカナ英語」が
認知症(痴呆症)を当り前にしています。

スプーン、フォーク、ナイフ、ワイングラスといえば、
むすびついているから名称として通用する。
しかし「介護プラン」「ケア」「サポート」「マネジメント」となると、
いくつかの「漢語」の代用品である。
治るものも治らず、悪化する一方の原因だ。
 
 
カタカナ英語」は、「漢字」「漢語」を読めなくしている。
これがうつ病分裂病原因だ。
うさ子
谷川うさ子さん
クマ江
クマ江さん

2.日本人の「学習障害」の診断の仕方は、
「自分の病理をどのように正当化しているか?」で測定します。

ポルソナーレは、
日本人の心・精神、心身の病気は、
学習障害」がつくり出すことを明らかにした。
日本人の病気の特徴は、
病気の症状、発言」を
自分は100パーセント正しい」と頑強に言い張ることだ
 
 
メタ言語」というものがある。知らない人は多い。
しかし、学的知性の起源から存在する
ポルソナーレは「脳の働き方の言葉の生成のしくみ」を根拠にした「メタ言語」を説明する。だから、どんな病気も治せるのだ。
うさ子
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クマ江
クマ江さん

3.本人の「学習障害
「生んだばかりの0歳児を虐待死」させている行動の仕方のことです。

厚労省の発表では、子どもの虐待死が増えているという(44人)。
0歳児は27人が死亡、生まれて24時間以内に死亡させられた0歳児は15人だ。
自分はこう思う」の「思う」の動詞文社会性のある言葉を壊している事例だ。「引きこもり」「入浴しない」「ゲーム依存」「会話の相手の言っていることが分からない」……と同じ地続きで起こっている
 
 
日本人にとって「心・精神の異常」は、副次的な問題にしかすぎない。
ポルソナーレのカウンセリングが発生の機序(しくみ)を正しく説明する。
うさ子
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クマ江
クマ江さん

4.日本人の「学習障害
「子どもの虐待死、0歳児の死亡が6割」は、学習障害の結果です。

幼児教育」とは、
成長」「発達」「保護」「言葉がけ」「愛着」などなどの
「言葉」のもとでおこなう。
これらが読めない意味が分からない分かりたくもない……が、子どもを死亡させる。
 
 
日本語(和語・ヤマトコトバ)は「漢字・漢語」を外扱いして拒否する
しゃべるときは「内扱い」にして破壊する。
これが日本人の心身の病気のごくふつうの実体だ。
うさ子
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クマ江
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5.日本人の「学習障害
貧困女子高校生」が問題なのではなく、
社会参加ができないこと、仕事の言葉が分からないこと、です

NHK・TVの「子どもの貧困問題」の番組が批判されていた。
放映されていた女子高校生がアニメグッズなどを持っている、貧困ではない、というものだ。
情報リテラシー」が無いと貧困がひどくなる、という。
 
 
日本人の「貧困」は「2020年問題」「2025年問題」が全く分からないことだ。
学習能力を正しく身につけて、「生存する能力」をグレードアップしなければならないのに、パソコン、「スマホ、デバイスで「漢字」「漢語」を「読まない」という行動の終わり世界の認識の終わりの中にいる。
うさ子
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クマ江
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6.日本人の「学習障害」。
日本語(和語・ヤマトコトバ)は、「品詞の転成」を本質とすること、です。

品詞」とは言葉のことだ。
名詞動詞のことだ。
日本語(和語)とはひらがなの言葉のことだ。
ひらがなは、ア、イ、ウ、エ、オの音(音韻)のことだ。
日本人は、鳥や猫、犬と同じように、「声」を言葉にしている。
 
 
漢字」「漢語」の言葉は、ものごとの中身(内容)に即した言葉のことだ。
日本語(和語)は、これを否定している。
このことに気づかないから病気は多発している。
うさ子
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クマ江
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7.日本人の「学習障害」。
「漢字・漢語」が「全く読めなくなっていること」です。

日本の国も社会も、産業も「漢字・漢語」で成り立っている。
読めない」「意味が分からない」……は、現実を壊し不適合陥ることである。
 
 
日本語和語)は、「品詞の転成」で「漢字漢語」の「音読み」を否定する。
これが、日本人の心・精神の病の原因である。
うさ子
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クマ江
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8.日本人の「学習障害」。「意志」「意思」の漢字・漢語
読めればいい」「意味は分からなくてもいい」と考えていることです。

この「漢字・漢語」の意味は、いずれも、
行動には目的(対象)がある」ことの理解を必要とする。
自分はこう思う」の動詞文で思考する人は、
名詞」が分からず、行動が止まる
 
 
「志」も「思」も「訓読み」で読むと、主観表現の意味になる。
音読み」で正しい意味を分かることが必要だ。
うさ子
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クマ江
クマ江さん

9.日本人の「学習障害」。
井上ひさしの『日本語教室』(新潮社)、
金田一春彦日本語』(上下、岩波新書)を見ても、
「日本語とは和語ヤマトコトバ)のことだ」と説明していることです。

日本語(和語)とは、「ひらがなの言葉」のことで間違いはない。
だが、この和語ヤマトコトバ)が、
うつ病をつくり、分裂病をつくり、認知症をつくる、
そういう特性をもつとは説明していない。

 
 
日本人の使う日本語和語)は、推移律演繹帰納などの「思考」をつくれない
だから、異常な犯罪や自殺が毎日、起こっている。
うさ子
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クマ江
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10.日本人の「学習障害」の例。「開ける」「空ける」は、読めても、
意味は分からなくてもいい」と考えること、です。

「カラッポにするときは空ける」「フタを取るときは開ける」と書く。
意味が分からなくては、行動ができない。
ポルソナーレのカウンセリングが正しく説明する。
 
 
多くの日本人は、「漢字」「漢語」は「読めればいい」「意味は分からなくてもいい」と考えている。
ける」「ける」「ける」は、同じ読み方だ。
意味が分からなくては、子どもに説明できない。
仕事では部下に説明もできない。
うさ子
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クマ江
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11.日本人の「学習障害」。「カタカナ英語」を書いたりしゃべったりして、
「漢字・漢語」を読めなくなっていることです。。

井上ひさしが『日本語教室』(新潮文庫)で「カタカナ英語」を批判している。
トレーニングパンツ」は、正しくは「おむつ付きパンツ」のことだ。
誤って使っているという。
「クレーム」も、「スリッパ」も同じ誤りで用いられているという。
 
 
鈴木孝夫日本語と外国語』によれば、
カタカナ英語」は「漢字漢語」の一括した代用品だという。
日本人は「漢字漢語」が読めなくなっていて、
脳の働き方が幼児のレベルまで退化している
このことはポルソナーレのカウンセリングが説明している。
うさ子
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クマ江
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12.日本人の「学習障害」の例。「聞く」「聴く」は、「読めればいい」、
意味は分からなくてもいい」と、誰もが考えていることです。

く」は、聴覚感覚の神経が音を分かることだ。
く」は、「意味が分かるように音を理解すること」だ。
 
 
く」と「く」の違いが分からないから、
日本人は、会話のときに「相手の顔、目を見ない」
仕事の中では、仕事のトラブルを起こし仕事を辞めて収入が激減する。
うさ子
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クマ江
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13.日本人の「学習障害」の例。
「見る」「視る」「観る」「診る」は、「ミル」と読む。「訓読み」だ。
意味は分からなくてもいい」というのが「学習障害」だ。

漢字」「漢語」は、社会の中、仕事の中行動の目的をあらわしている。分からなければ、いつでも行動が止まる
 
 
多くの日本人は、「行動の目的」(名詞)を正しく分かっていない人が多い
すると、人生を健全に安心しては生きられない
デフレ不況を心配するよりも、自分の健康を自分で守るべきだ。
うさ子
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クマ江
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14.日本人の「学習障害」の例。
「見る」「観る」「視る」「診る」を「読めればいい
意味は分からなくてもいい」と長い間考えてきて、
今も考えていること、です。

どれも訓読みで「ミル」と読む。
同じ意味になるのが訓読みだ。
すると「相手の顔、目を見ない」でしゃべるし、
人の話も聞けない
仕事はうまくいかない
 
 
る」は「カン」が音読みだ。
観察」というように、くわしく様子を分かることだ。
説明の能力を伴う。
意味を知らないことを一顧だにしなければ、どんな仕事もうまくいかなくなる
うさ子
谷川うさ子さん
クマ江
クマ江さん

15.日本人の「学習障害」。漢字・漢語の「聞く」「聴く」「訊く」を
「キク」と訓読みで読んで「意味は分かっている」と思っていることです。

「聞く」「聴く」が同じ意味であるはずがない。
「聞く」しか書けない人は「聴く」の意味が分からない
すると会話は「ひとり言」になる。
 
 
日本語(和語)は「已然」(いぜん)「未然」(みぜん)で言葉を言い表す。
助動詞で判断する。
時制どころか、名詞すらも無い。
すると「がん」を始めとしてどんな病気にもなる
うさ子
谷川うさ子さん
 
関連ページ:日本人の「学習障害」の例。「聞く」「聴く」「訊く」は、「読めればいい」、「意味は分からなくてもいい」、と考えていることです。

関連ページ:日本人の「学習障害」の例。「開ける」「空ける」「明ける」を、「読めればいい」「意味は分からなくてもいい」と考えていることです。

関連ページ:日本人の「学習障害」の例。「決済」と「決裁」の「漢字・漢語」を「読めればいい」、「意味は分からなくてもいい」と考えていることです。
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